Microaprendizagem

Objetivo – Promover o desenvolvimento de estratégias para a implementação da Economia Circular, visando incentivar uma indústria mais sustentável, especialmente nos países ibero-americanos.
Público-alvo - Professores, estudiantes y comunidade em geral.
Carga horária – 06 horas.
Metodologia - O curso é autoinstrucional (sem tutoria), organizado em 5 (cinco) módulos de conteúdo.
Conteúdos – O que é Economia Circular e seus principais conceitos; os princípios da Economia Circular; Diferenças entre o Modelo Circular e Linea; Modelo de negócios Circulares; Estudos de Casos.

Objective - Promote the development of strategies for the implementation of the Circular Economy, with a view to promoting a more sustainable industry, especially in Ibero-American countries.

Audience - Teachers, students and community in general.

Time load - 06 hours.

Methodology - self-instructional (without tutoring), organized in 5 (five) content modules.

Content - What is Circular Economy and its main concepts; The principles of Circular Economy; Differences between Circular and Linear Model; Circular Business Model; Case Studies.

Objetivo – Oportunizar aos profissionais da área de educação a compreensão de ensino híbrido e o conhecimento das possibilidades oferecidas pelo ensino híbrido, visando a utilização em sua prática pedagógica.
Público-alvo - Docentes e qualquer pessoa interessada nas práticas pedagógicas via recursos tecnológicos. 
Carga horária – 06 horas.
Metodologia - O curso é autoinstrucional (sem tutoria), organizado em 4 (quatro) módulos de conteúdos.
Conteúdos – O que é Ensino Híbrido; Como funciona o Ensino Híbrido; Percurso pedagógico; Quais os benefícios do ensino Híbrido.

Objetivo – Oportunizar aos profissionais da área de educação a compreensão de ensino remoto e o conhecimento das possibilidades oferecidas por essa solução/estratégia de ensino, visando identificar alguns dos benefícios desse modelo no contexto de excepcionalidade.
Carga horária – 06 horas.
Público-alvo - Docentes e qualquer pessoa interessada nas práticas pedagógicas via recursos tecnológicos.
Metodologia - O curso é autoinstrucional (sem tutoria), organizado em 4 (quatro) módulos de conteúdos.
Conteúdos – O que é ensino remoto; Como funciona o ensino remoto; Quais os benefícios do ensino remoto; Como conduzir o ensino remoto; Percursos Didáticos no ensino remoto.

Objetivo – Propiciar aos cursistas um conhecimento básico a respeito do modelo de ensino denominado “Laboratório Rotacional” de forma que, ao final da microaprendizagem, os cursistas possam identificar suas especificidades, reconhecer suas potencialidades para o processo de ensino-aprendizagem, planejar uma aula baseada nesse modelo de ensino e promover a apropriação de mais uma estratégia para o ensino híbrido.  
Carga horária – 05 horas.
Público-alvo - Docentes da UFPR e demais instituições de ensino; pessoas interessadas em práticas pedagógicas voltadas ao ensino híbrido.  
Metodologia - O curso é autoinstrucional (sem tutoria), organizado em 5 (cinco) módulos de conteúdos.
Conteúdos – Principais características do modelo de Laboratório Rotacional; Funcionamento do Laboratório Rotacional; Potencialidades para o processo de ensino-aprendizagem; Planejamento de aula no modelo de Laboratório Rotacional;  Percurso didático para elaboração de um Laboratório Rotacional.  

Objetivo – Possibilitar ao/à cursista reconhecer o conceito e planejamento de uma aula com o modelo de rotação por estações do ensino híbrido.
Carga horária – 05 horas.
Público-alvo - Docentes e qualquer pessoa interessada nas práticas pedagógicas via recursos tecnológicos.
Metodologia - O curso é autoinstrucional (sem tutoria), organizado em 5 (cinco) módulos de conteúdos.
Conteúdos – Conceito de ensino híbrido e introdução ao modelo de rotação por estações; Definição do modelo de Rotação por Estações do ensino híbrido; Funcionamento do modelo de Rotação por Estações; Potencialidades da Rotação por Estações; Criação da Rotação por Estações no planejamento de uma aula; Percurso de estudantes rotacionando entre as estações.

Objetivo – Proporcionar à comunidade interna e externa da UFPR uma visão acerca do conceito de sala de aula invertida, a fim de promover competências para o planejamento e a elaboração desse modelo de metodologia ativa como uma boa estratégia pedagógica para a modalidade presencial e para os modelos remoto e o ensino híbrido. 
Carga horária – 05 horas.
Público-alvo - Docentes da UFPR e demais instituições de ensino; pessoas interessadas em práticas pedagógicas voltadas ao ensino híbrido.  
Metodologia - O curso é autoinstrucional (sem tutoria), organizado em 5 (cinco) módulos de conteúdos.
Conteúdos – O que é sala de aula invertida; Como funciona a sala de aula invertida; Quais os benefícios da sala de aula invertida; Como criar uma sala de aula invertida; Como fazer o percurso didático da sala de aula invertida.

Objetivo – Apresentar o conceito e as estratégias do Marketing de Conteúdo.
Carga horária – 05 horas.
Público-alvo - Estudantes, profissionais e interessados em estratégias e técnicas de Marketing de Conteúdo aplicado ao ambiente de negócios.
Metodologia - O curso é autoinstrucional (sem tutoria), organizado em 5 (cinco) módulos de conteúdos.
Conteúdos – O que é Marketing de Conteúdo; Funil de Vendas; Tipos e formatos de conteúdos; Copywriting; Conteúdo Interativo.

Objetivo – Compreender de que modo a competência informacional pode contribuir para o processo formativo do professor no tocante à competência digital no âmbito das práticas educacionais.
Público-alvo - Professores e comunidade educacional em geral.
Carga horária – 04 horas.
Metodologia - O curso é autoinstrucional (sem tutoria), organizado em 3 (três) módulos de conteúdos.
Conteúdos – Conceito de Competência em Informação; Como desenvolver a competência em Informação; Teste sobre Competência em Informação.

Objetivo – Analisar as propostas internacionais que discutem a identificação das Competências Docentes Digitais (CDD) a partir do modelo CDD, visando uma autorreflexão e o despertar para a necessidade de aprendizagem e formação permanente, por meio das competências digitais docentes.
Público-alvo - Professores do Ensino Básico.
Carga horária – 08 horas.
Metodologia - O curso é autoinstrucional (sem tutoria), organizado em 7 (sete) módulos de conteúdos.

Conteúdos – O que é Competência Docente Digital (CDD);  Modelo Tpack; Modelo Unesco e ISTE; Modelo Intef e DigicompEdu;  Modelos de avaliação de CDD; Categorias de CDD;  Identificação do perfil de CDD; Plataforma de Autoavaliação sobre as CDDs.

Objetivo – Compreender de que modo a competência tecnológica pode contribuir para o processo formativo do professor no tocante à competência digital no âmbito das práticas educacionais.
Público-alvo - Professores e comunidade educacional em geral.
Carga horária – 04 horas
Metodologia - O curso é autoinstrucional (sem tutoria), organizado em 3 (três) módulos de conteúdos.
Conteúdos – Conceito de Competência Tecnológica; Como desenvolver a Competência tecnológica; Autodesenvolvimento de Competência Tecnológica.

Objetivo – Conhecer os conceitos sobre sustentabilidade, reconhecendo os impactos ambientais envolvidos nas atividades da construção civil.
Carga horária – 08 horas.
Público-alvo - Estudantes e profissionais que atuam na área da construção civil.  
Metodologia - O curso é autoinstrucional (sem tutoria), organizado em 3 (tr~es) módulos de conteúdos.
Conteúdos – O que é sustentabilidade; Sustentabilidade na construção civil; Estratégias para projetos mais sustentáveis.